მრავალჯერადი არჩევანის საფუძველზე ტესტის შედეგების გასწორება ადვილია. თუმცა, რა მოხდება, თუ გამოცდა ემყარება ესეებს? პრეზენტაცია? ან პროექტი? როდესაც ამ შემთხვევაში სუბიექტურობა ხდება განსჯის ასპექტი, კორექტირების პროცესი უფრო გართულდება. თუ თქვენ შეძლებთ შეფასების ცხრილების შექმნას გამოცდის შესაფასებლად, რომელსაც მრავალი ასპექტი აქვს, მაშინ თქვენ თავს უფრო ორიენტირებული იგრძნობთ შეფასების პროცესში. ის ასევე დაგეხმარებათ განსაზღვროთ რა ასპექტებში სჭირდებათ თქვენს მოსწავლეებს თავიანთი შესაძლებლობების გასაუმჯობესებლად. თქვენს სტუდენტებს შეუძლიათ გაარკვიონ, საიდან მოდის მათი შეფასება. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ თქვენი შეფასების კრიტერიუმები, ჩაწეროთ ქულები თითოეული ასპექტისთვის და გამოიყენოთ შეფასების ცხრილი, რომელიც დაგეხმარებათ შეფასების გაადვილებაში. იხილეთ ნაბიჯი 1 დამატებითი ინფორმაციისთვის.
ნაბიჯი
მე –3 ნაწილი 1: შეფასების კრიტერიუმების შერჩევა
ნაბიჯი 1. განსაზღვრეთ დავალების მნიშვნელოვანი ასპექტები, რომლებსაც თქვენ აძლევთ თქვენს სტუდენტებს
შეფასების ცხრილები გამოიყენება დავალებებისთვის ან პროექტებისთვის, სადაც სავარაუდოდ სუბიექტურობა მათშია შერეული. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, თქვენ არ გჭირდებათ ქულების დაგროვების ცხრილების გამოყენება მრავალჯერადი არჩევანის გამოცდების ან გამოცდების გამოსასწორებლად, სადაც პასუხები არის საბოლოო. თუმცა, თქვენ შეიძლება დაგჭირდეთ მისი გამოყენება ესეს ან პრეზენტაციის შესაფასებლად, რათა შეაფასოთ პროექტი მასში შემავალი კონკრეტული ასპექტებიდან გამომდინარე. სცადეთ რამდენიმე კითხვა, როგორიცაა:
- რა არის პროექტის არსი, რომელსაც თქვენ აფასებთ?
- რა უნდა ისწავლონ მოსწავლეებმა დავალების შესრულებისას?
- როგორი პროექტები/პასუხები მიგაჩნიათ წარმატებულად თქვენი მოლოდინების დასაკმაყოფილებლად?
- რამდენად არის თქვენი აზრით "საკმარისად კარგი"?
- რა ასპექტებს შეუძლია დაამატოს მნიშვნელობა მოსწავლის პროექტს/პასუხს?
ნაბიჯი 2. ჩამოთვალეთ შესაფასებელი პროექტის ყველა კომპონენტი
შეფასების ცხრილისთვის, გამოყავით შეფასების ასპექტები 2 ძირითად ნაწილად, რომელსაც გამოიყენებთ შეფასების ცხრილში შეფასების საორიენტაციოდ, რომელიც შედგება პროექტის შინაარსის შესაფასებელი განყოფილებისა და დასრულების პროცესის შესაფასებლად. პროექტი.
-
შინაარსის კომპონენტები არის შეფასების ასპექტის ის ნაწილი, რომელიც ყურადღებას ამახვილებს იმ პროექტების შედეგებზე და ხარისხზე, რომლებზეც თქვენმა მოსწავლეებმა უკვე იმუშავეს. ამ ნაწილში შემავალი ასპექტებია:
- სტილი და მახასიათებლები
- თემასთან ან მიზანთან ურთიერთობა
- არგუმენტი ან თეზისი
- პროექტის მომზადება და სისუფთავე
- კრეატიულობა და ხმა
-
პროცესის კომპონენტები არის ის ნაბიჯები, რომლებიც სტუდენტმა უნდა გადადგას დავალების/პროექტის შესასრულებლად. ამ ნაწილში შემავალი ასპექტებია:
- გვერდის სათაური, სახელი და თარიღი.
- დასრულებისთვის საჭირო დრო
- პასუხის ფორმატი
ნაბიჯი 3. შეინარჩუნეთ შეფასების ასპექტები მარტივი
დაზოგეთ თქვენი ენერგია ნაკლებად მნიშვნელოვანი ასპექტების შეფასებით, როგორიცაა აქცენტი, სუნთქვის კონტროლი, მათ მიერ გამოყენებული შემკვრელის ხარისხი. განსაზღვრეთ შეფასების ობიექტური, მარტივი და შესაბამისი კრიტერიუმები. შეფასების ცხრილი უნდა მოიცავდეს მთელ პროექტს, მაგრამ არ იყოს ყოვლისმომცველი, რაც მხოლოდ იმედგაცრუებას მოგანიჭებთ შეფასებით და გაართულებს მოსწავლეებს იმ შეფასების მიღებას, რომელსაც ისინი იღებენ. შეარჩიეთ შეფასების კრიტერიუმები, რომლებიც ზუსტად სამიზნეზეა და გაყავით კრიტერიუმები მცირე ნაწილებად, რომელთა კლასიფიკაცია შესაძლებელია ერთად.
ქულების ცხრილი ძირითადად შედგება 5 განსხვავებული ნაწილისგან, რომლებსაც აქვთ შესაბამისი წონა: თეზისი ან არგუმენტი, აბზაცის სტრუქტურა და მოწყობა, გახსნა და დასკვნა, გრამატიკა/წინადადების გამოყენება/მართლწერა, წყაროები/ცნობები
ნაბიჯი 4. ფოკუსირება მოახდინეთ თქვენს შეფასების ცხრილზე იმ ასპექტებზე, რომლებიც წარმოადგინეთ კლასში
ეს არ იქნება სამართლიანი და გონივრული სტუდენტებისთვის, თუ თქვენ მიანიჭებთ წონას იმას, რასაც არასოდეს გაეცანი კლასში. თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ გაკვეთილების შინაარსი, რომელსაც წარმოგიდგენთ კლასში, იმისათვის, რომ შეაფასოთ წარმოდგენილი დავალებები, ასე რომ გამოიყენეთ იგივე თქვენი შეფასების ცხრილის შესაქმნელად.
როდესაც თქვენ გაქვთ ძირითადი კატეგორიები თქვენს ქულთა ცხრილში, შეგიძლიათ გაყოთ ისინი მცირე ნაწილებად. როგორც "თეზისის ან არგუმენტის" კატეგორიაში, თქვენ შეგიძლიათ გაყოთ ის მცირე ნაწილებად, როგორიცაა სტატისტიკური მტკიცებულება, ნაშრომის განცხადება ან სხვა რამ, რაც შეგიძლიათ შეიტანოთ თქვენი სტუდენტების კლასის დონისა და შესაძლებლობების და ძირითადი ღირებულებების მიხედვით. მასალა, რომელსაც თქვენ ასწავლიდით იმ დროს
ნაწილი 3 3 -დან: რეიტინგი
ნაბიჯი 1. გამოიყენეთ მომრგვალებული რიცხვები თქვენი სამუშაოს გასაადვილებლად
საგნების შეფასების სისტემაში ქულების წონის გაყოფის მრავალი გზა არსებობს. მაგრამ ყველაზე ხშირად გამოიყენება რიცხვის 100, როგორც მაქსიმალური მნიშვნელობა, რაც გამოიწვევს მნიშვნელობას ასოების სახით. ამ გზით შეფასება არის შეფასების უმარტივესი გზა და მოსწავლეები საკმაოდ კარგად იცნობენ შეფასების ამ მეთოდს. სცადეთ დაამატოთ ყველა მაქსიმალური მნიშვნელობა ისე, რომ მათი შეკრებისას მნიშვნელობა იყოს 100, პროცენტის ან მთლიანი მნიშვნელობის სახით.
ზოგი მასწავლებელი სკოლებში იყენებს არატრადიციულ შეფასების სისტემას, რათა განასხვავოს ისინი სხვებისგან. მართალია, ეს თქვენი კლასია და თქვენ გაქვთ უფლება გადაწყვიტოთ როგორ შეფასდება თქვენი შეფასება, მაგრამ დამიჯერეთ არატრადიციული გზა უფრო მეტად დააბნევს სტუდენტებს, ვიდრე დაეხმარება მათ. ეს ასევე აიძულებს მოსწავლეებს უფრო მეტად დაიჯერონ, რომ მათ სუბიექტურად აფასებენ მასწავლებლები, რომლებიც იყენებენ სხვადასხვა სისტემას. ამის თავიდან ასაცილებლად, მიზანშეწონილია დაუბრუნდეთ ქულების გაცემის ტრადიციულ გზას მაქსიმალური 100 ქულით
ნაბიჯი 2. მიეცით მნიშვნელობა თითოეული ასპექტის მნიშვნელობიდან გამომდინარე
იქნება გარკვეული ასპექტები, რომლებსაც შეიძლება ჰქონდეთ მნიშვნელობის უფრო მაღალი დონე, ვიდრე სხვები, ასე რომ თქვენ უნდა მიანიჭოთ მეტი მნიშვნელობა ამ ასპექტებსაც. ეს ხშირად არის შეფასების ცხრილის შექმნის ყველაზე რთული ნაწილი, მაგრამ მას რეალურად შეიძლება დაეხმაროს პროექტის ან დავალების ძირითადი მიზნების და სტუდენტების სასწავლო მიზნების განსაზღვრაში. ესეების შეფასების ცხრილი ძირითადად შედგება შემდეგი ასპექტებისგან:
-
თეზისი და არგუმენტები _/40
- ნაშრომის განცხადება: _/10
- წინადადების არჩევა თემაზე: _/10
- განცხადება და მტკიცებულება: _/20
-
პარაგრაფის შემუშავება და სტრუქტურირება: _/30
- პარაგრაფის რიგი: _/10
- ღარი: _/20
-
გახსნა და დახურვა: _/10
- თემის გაცნობა: _/5
- არგუმენტის შეჯამების დასკვნა: _/5
-
წერის სიზუსტე: _/10
- პუნქტუაციის გამოყენება: _/5
- გრამატიკა: _/5
- წყაროები, ცნობები და ციტატები: _/10
- გარდა ამისა, თქვენ შეგიძლიათ თანაბრად გაყოთ თითოეული ასპექტის მნიშვნელობა. ეს მეთოდი არ არის შესაფერისი წერილობით დავალებებში გამოსაყენებლად, მაგრამ არ გამორიცხავს შესაძლებლობას, რომ ის გამოყენებულ იქნას პრეზენტაციების ან სხვა შემოქმედებითი პროექტების შესაფასებლად.
ნაბიჯი 3. მიეცით ასო მნიშვნელობა, რომელიც დამოკიდებულია მიღებული ქულის მიღწევის დონეზე
ეს არის მეთოდი, რომელიც ყველაზე ხშირად გამოიყენება სასწავლო პროცესში ერთ სემესტრული შეფასებისას. ეს ხელს შეუშლის თქვენ შეხვდეთ რთულ საკითხებს, რომლებიც შეანელებს და გაართულებს თქვენს შეფასების პროცესს. მიზანშეწონილია დაიცვათ ასოების ქულა, რომელიც დამოკიდებულია 100 ქულის საერთო ქულაზე.
ალტერნატიულად, თუ თქვენ არ გრძნობთ თავს კომფორტულად ასოების შეფასებისას, შეგიძლიათ შეცვალოთ ის მსგავსი "იდეალური!" "დამაკმაყოფილებელი!" "Საკმაოდ კარგი !" "უფრო მეტად ეცადე!" შეცვალოს შეფასება ასოების გამოყენებით
ნაბიჯი 4. განსაზღვრეთ და აღწერეთ თქვენი სარეიტინგო წერილი
დაწერეთ თითოეული კლასის დონის სრული აღწერა და აუხსენით რას ნიშნავს ასოები კლასების მიხედვით და როგორ უნდა აღიქვან მოსწავლეებმა თქვენი კლასების მნიშვნელობა. უმაღლესი მნიშვნელობის ასო ('A') აღწერით დაწყება გაგიადვილებთ, ვიდრე პირდაპირ შუაში დაწყებული (მაგ. 'C'). ზოგადად, სარეიტინგო ასოების აღწერა ასე გამოიყურება:
- A (100-90): მოსწავლის ნამუშევარი აკმაყოფილებს დავალებისთვის საჭირო ყველა კრიტერიუმს შემოქმედებითად და დამაკმაყოფილებლად. წარმოებული სამუშაო აღემატება მოსალოდნელ სტანდარტებს, რაც აჩვენებს, რომ მოსწავლეს მეტი ინიციატივა აქვს დაკისრებული დავალების შესრულებაში.
- B (89-80): სტუდენტის მუშაობის შედეგი აკმაყოფილებს მოსალოდნელ სტანდარტულ კრიტერიუმებს. სამუშაო ძალიან კარგად გაკეთდა, მაგრამ შეიძლებოდა გაუმჯობესებულიყო მასში უფრო უნიკალური მოწყობითა თუ სტილით.
- C (79-70): სტუდენტის ნამუშევარი აკმაყოფილებს მოცემულ კრიტერიუმებს, როგორიცაა მოსალოდნელი შინაარსი, მოწყობა და სტილი. თუმცა, გარკვეული ნაკლოვანებები ჯერ კიდევ გვხვდება ნაწარმოებში, რათა ის მაინც საჭიროებდეს გადახედვას. ამ სამუშაოს შედეგებში მოსწავლე ვერ პოულობს რაიმე გამორჩეულ მახასიათებელს, უნიკალურობას და შემოქმედებას.
- D (69-60): მუშაობის შედეგები კარგად არ აკმაყოფილებს მოსალოდნელ კრიტერიუმებს. ამ სამუშაოს შედეგი მოითხოვდა ბევრ გადახედვას და ვერ შეძლო კარგი შინაარსის, ორგანიზაციისა და სტილის მიწოდება.
- F (60 წლამდე): სამუშაო არ აკმაყოფილებს დავალების მოთხოვნებს. ზოგადად, სტუდენტები, რომლებიც ნამდვილად ცდილობენ შეასრულონ ეს სამუშაო, არ მიიღებენ F– ს
ნაბიჯი 5. დაალაგეთ ქულების კრიტერიუმები და შეფასებები ცხრილში
ცხრილის შექმნა, რომელიც შეგიძლიათ შეავსოთ დავალების შესწორების დროს, დააჩქარებს თქვენს კორექციის პროცესს და ასევე მისცემს მოსწავლეებს შეფასების ნამდვილ მიზეზს, როდესაც მათ გაუზიარებთ თქვენს შესწორებებს. მსგავსი შეფასებები უფრო მეტად დაეხმარება მოსწავლეებს იმის გაგებაში, თუ სად უნდა გააუმჯობესონ საკუთარი თავი, ვიდრე უბრალოდ დაწერონ საბოლოო შეფასება მოცემული კლასის დამატებითი ახსნის გარეშე.#* განათავსეთ თითოეული შეფასების მიზანი შესაბამის რიგებში, განსხვავებული მნიშვნელობის წონა შეფასების თითოეული ასპექტისთვის. ასევე მიუთითეთ სავარაუდო მნიშვნელობა თქვენს მიერ დაწერილი მნიშვნელობების დიაპაზონში, როგორიცაა (90 - 100), დაამატეთ ქვემოთ სიტყვები "ძალიან დამაკმაყოფილებელი", რათა დაგეხმაროთ ღირებულების მიწოდებაში. რანჟირების მიზნით, რეკომენდებულია მათი დალაგება საუკეთესოდან ყველაზე დაბალ მნიშვნელობამდე ან პირიქით, იმისდა მიხედვით, თუ როგორ გრძნობთ თავს უფრო კომფორტულად.
3 ნაწილი 3: რუბრიკის გამოყენება
ნაბიჯი 1. დაარიგეთ თქვენი შეფასების მაგიდა თქვენს მოსწავლეებს, სანამ ისინი დაასრულებენ დავალებას
ამ გზით მათ შეუძლიათ გაიგონ თქვენი მოლოდინი, რომელიც უნდა შეასრულონ იმ პროექტში, რომელზეც მუშაობენ. მათ ასევე შეუძლიათ გამოიყენონ სტუდენტების კუთვნილი შეფასების ცხრილი, რათა დადგინდეს, თუ რა მოთხოვნებს აკმაყოფილებენ ისინი აქამდე.
ნაბიჯი 2. მიეცით სტუდენტებს შესაძლებლობა, შემოგვთავაზონ შეფასების ასპექტები ცხრილში
ბრეინსტორმინგის მეთოდს შეუძლია წარმოქმნას განსხვავებული იდეები და შექმნას მოსწავლეებისთვის უფრო ღია აზროვნება მასწავლებლის შეფასების პროცესის შესახებ. ზოგადად, ისინი მოგცემენ იმავე ასპექტს და წონას, როგორც თქვენ, და ეს ასევე გახდის სტუდენტებს სამართლიანად შეფასების პროცესში. მათ ასევე შეუძლიათ ნათლად დაინახონ რა შეიძლება დაეხმაროს მათ წარმატებას. ეს არის ყველაზე რეკომენდირებული სასწავლო მეთოდი სტუდენტებისთვის, რომ ჩაერთონ სწავლის პროცესში.
შენ ისევ მასწავლებელი ხარ. თუ თქვენი სტუდენტების უმრავლესობა ერთიანია და დაჟინებით მოითხოვს დაუსაბუთებელი წონის მიცემას, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ეს დრო მათთვის გაკვეთილად. მიეცით მათ მიდგომა, რომ დავალებების გონივრული განსჯით დასრულება გამოიწვევს მათ მომავალში უფრო პროფესიონალურ საქმიანობას სამყაროში
ნაბიჯი 3. შეაფასეთ დავალება სარეიტინგო ცხრილით, როგორც საორიენტაციო ნიშანი
თუ თქვენ ხართ შუა შესასრულებელი სამუშაოების შესასრულებლად და ფიქრობთ, რომ არის უსამართლობა შეფასებაში, მაგალითად, გარკვეული სტუდენტებისათვის ძალიან კარგი შეფასების მიცემა ან პირიქით, ნუ გააკეთებთ გადახედვას შუაში. იმ დატვირთულობის. მიჰყევით ქულების ცხრილს და დაასრულეთ მიმდინარე დასტა, გადახედეთ მას მოგვიანებით.
ნაბიჯი 4. გამოთვალეთ საბოლოო კლასი და აჩვენეთ იგი თქვენს მოსწავლეებს
შეაფასეთ შეფასების თითოეული ასპექტი და გამოთვალეთ მათი საბოლოო ქულა, გაუზიარეთ საბოლოო ქულა თქვენს მოსწავლეებს და შეინახეთ შეფასების ცხრილის ასლი თქვენთვის. შექმენით სპეციალური სესია, რათა სტუდენტებს მიეცეთ დრო კონსულტაციისთვის, თუ ისინი საჭიროდ მიიჩნევენ იმსჯელონ იმ ღირებულების შესახებ, რასაც ისინი იღებენ ამ პროექტში.
Რჩევები
- არ არსებობს რეიტინგის ცხრილის კონკრეტული ჩვენების საორიენტაციო ნიშანი, შექმენით სარეიტინგო ცხრილი, რომელიც დააკმაყოფილებს თქვენს საერთო საჭიროებებს და თქვენთვის ადვილი გამოსაყენებელია მომავალში.
- მოძებნეთ ცხრილის შაბლონები ინტერნეტში, ეს გაადვილებს მაგიდის შექმნის პროცესს, რადგან თქვენ უკვე გაქვთ ძირითადი ნივთები, რაც გჭირდებათ ამ ცხრილის გასაკეთებლად, თქვენ უბრალოდ უნდა შეცვალოთ იგი თქვენს საჭიროებებზე.
