სწავლება უფრო მეტია, ვიდრე უბრალოდ მოსწავლეთა ჯგუფის წინ დგომა და წიგნიდან ხმამაღლა კითხვა ან ზოგიერთი ფაქტის ციტირება … როგორც მასწავლებელი, თქვენ უნდა გესმოდეთ მოსწავლეები და მათი მოთხოვნილებები, ზოგჯერ უფრო მეტად ვიდრე მათი მშობლები, რათა მიაწოდოთ მათ ცხოვრების უნარი. არ აქვს მნიშვნელობა რა საგანს ასწავლით ან მათ ასაკს, ეს Wikihow დაგეხმარებათ შეაფასოთ თქვენი მოსწავლეები და გაზარდოთ მათი საგანმანათლებლო გამოცდილება. დაიწყეთ პირველი ნაბიჯით, რომ გახდეთ ის მასწავლებელი, რომელიც გსურთ იყოთ.
ნაბიჯი
ნაწილი 1 11 -დან: საჭიროებების ცოდნა
ნაბიჯი 1. გამოავლინეთ მნიშვნელოვანი აკადემიური უნარები
დაფიქრდით იმ უნარებზე, რაც თქვენს სტუდენტებს სჭირდებათ ცხოვრებაში წარმატების მისაღწევად. დაფიქრდით იმ უნარ -ჩვევებზე, რომლებსაც იყენებდით ზრდასრულ ასაკში და როგორ შეგიძლიათ მათი დანერგვა სტუდენტებში. ეს არის აუცილებელი უნარი, რომ იცხოვრო საზოგადოებაში. მაგალითად კითხვა და მათემატიკა. გახადეთ ეს პრიორიტეტული.
ნაბიჯი 2. გამოავლინეთ მეორადი უნარები ცხოვრების გასაუმჯობესებლად
მას შემდეგ რაც დაამყარებთ პირველ უნარს, განიხილეთ მეორე უნარი, რომელსაც შეუძლია გააუმჯობესოს სტუდენტების ცხოვრება და უზრუნველყოს ბედნიერი და ნაყოფიერი ცხოვრება. მაგალითად, შემოქმედებითი უნარ -ჩვევები, რომელთაც შეუძლიათ მათ პრობლემის გადაჭრის საშუალება მისცენ და უზრუნველყონ ემოციების სწორი არხი.
ნაბიჯი 3. ემოციური და სოციალური უნარების ამოცნობა
არა მხოლოდ აკადემიური უნარი არის საჭირო იმისათვის, რომ გახდე ფუნქციონალური ადამიანი. თქვენს სტუდენტებს უნდა ჰქონდეთ საკუთარი თავის რწმენის ჩამოყალიბების უნარი, ასევე სტრესთან და იმედგაცრუებასთან გამკლავების ჯანსაღი უნარი და იციან სხვებთან პროდუქტიული ურთიერთქმედება. წარმოიდგინეთ, რა ტექნიკის გამოყენება შეგიძლიათ კლასში, რათა დაეხმაროთ მოსწავლეებს ამ საგნების განვითარებაში.
ნაწილი 11 11: მიზნობრივი
ნაბიჯი 1. შექმენით საერთო მიზანი
მას შემდეგ რაც გაარკვევთ იმ ძირითად უნარებს, რაც სტუდენტებს უნდა ჰქონდეთ იმისათვის, რომ იყვნენ წარმატებულნი ცხოვრებაში, შეეცადეთ დაისახოთ მიზნები ამ შესაძლებლობებიდან გამომდინარე. თუ საქმე გაქვთ საბავშვო ბაღის მოსწავლეებთან, რომლებმაც საბოლოოდ უნდა ისწავლონ კითხვა, მაგალითად, თქვენ მოისურვებთ მათ აღიარონ ანბანი და ამოიცნონ მარტივი სიტყვები.
ნაბიჯი 2. განსაზღვრეთ კონკრეტული სამიზნეები
მას შემდეგ რაც კლასს დაადგენთ ზოგად მიზნებს, ეცადეთ მოიფიქროთ კონკრეტული მიზნები, რომლებიც შეიძლება მიუთითებდეს, რომ ზოგადი მიზნები მიღწეულია. მაგალითად, დაისახეთ მიზანი, რომ საბავშვო ბაღის მოსწავლეს შეეძლოს ანბანის წაკითხვა წინადან უკნიდან და პირიქით და წაიკითხოს, მაგალითად, სამი ასო.
ნაბიჯი 3. დაახასიათეთ როგორ შეიძლება ამ მიზნის მიღწევა
ახლა, როდესაც თქვენ იცით, რა გსურთ თქვენი სტუდენტებისგან, შეეცადეთ ჩართოთ ის მცირე უნარები, რაც მათ დასჭირდებათ დიდი მიზნის მისაღწევად. ეს იქნება მცირე სამიზნეები და შეიძლება დაგეხმაროთ როგორც რუკა. მაგალითად, საბავშვო ბაღებთან ერთად, თქვენი პატარა მიზანი შეიძლება იყოს ასოს ასწავლა, ისწავლოს ასოების ბგერების ამოცნობა ან როგორ ბგერას ბგერები სიტყვებში.
მე –11 ნაწილი მე –11: სწავლების გეგმის შედგენა
ნაბიჯი 1. შექმენით სწავლების ჩარჩო მიზნების მისაღწევად
ახლა, როდესაც თქვენ გაქვთ სასწავლო რუქა, შექმენით გაკვეთილის გეგმა, რომელშიც კონკრეტულად არის აღწერილი, თუ როგორ დადგნენ ისინი სწორ გზაზე. ყველა უნარი, რომელიც უნდა დაეუფლოს ამ მცირე მიზნებს შორის, უნდა დაიგეგმოს და ჩაიწეროს.
ნაბიჯი 2. განვიხილოთ სწავლების სტილი
სწავლების გეგმის შექმნისას დაფიქრდით სწავლების სტილზე. თითოეული სტუდენტი განსხვავებულად სწავლობს და თუ გსურთ, რომ მთელ კლასს ჰქონდეს იგივე შესაძლებლობა წარმატების მისაღწევად, თქვენ უნდა გაითვალისწინოთ ეს. შეძლებისდაგვარად განიხილეთ ხმოვანი, ფიზიკური, ვიზუალური და წერითი აქტივობების გამოყენება თქვენს გაკვეთილებზე.
ნაბიჯი 3. შეურიეთ მრავალი საგანი ერთდროულად მრავალი უნარის ასაშენებლად
თუ თქვენ ხართ ისეთ გარემოში, სადაც შეგიძლიათ დააკავშიროთ რამდენიმე საგანი, როგორიცაა მეცნიერება და ინგლისური, მათემატიკა და ისტორია, მაშინ სცადეთ. ამან შეიძლება მოსწავლეებს გააცნობიეროს, თუ როგორ უნდა გამოიყენონ ინფორმაცია და როგორ გააკეთონ ეს რეალურ სიტუაციებში რეალურ სამყაროში. ყოველივე ამის შემდეგ, ცხოვრება არ იყოფა რამდენიმე საკლასო საგნად. შეეცადეთ იპოვოთ სხვა მასწავლებლებთან მუშაობის გზები მონაწილეობითი და რთული გაკვეთილების უზრუნველსაყოფად.
მე –11 ნაწილი მე –11: სტუდენტების ჩართვა
ნაბიჯი 1. გამოიყენეთ ვიზუალური დამხმარე საშუალებები
შეეცადეთ გამოიყენოთ რაც შეიძლება მეტი ვიზუალური დამხმარე საშუალება თქვენს გაკვეთილებზე. ეს მოსწავლეებს მისცემს უფრო კონკრეტულ მაგალითებს იმის შესახებ, რაზეც თქვენ საუბრობთ. რთული კონცეფციები ზოგჯერ ძნელი წარმოსადგენია და თუ თქვენ გაქვთ სურათები, ის შეძლებს მიიზიდოს მოსწავლეები, რომ დარჩნენ კონცენტრირებულნი მასალაზე და არა სიზმრებზე, რადგანაც ისინი ვერ მიჰყვებიან მიმდინარე დისკუსიას.
ნაბიჯი 2. შეასრულეთ აქტივობები
საერთოდ, არ წაიკითხოთ ლექცია 15 წუთზე მეტ ხანს. თქვენ ყოველთვის უნდა გახადოთ მოსწავლეები აქტიური სასწავლო პროცესში. ამის გაკეთება შეგიძლიათ სწავლის აქტიური შესაძლებლობების მიწოდებით, როგორიცაა თამაშები, დისკუსია სტუდენტს სტუდენტთან, ან კითხვა – პასუხებით (თქვენ შეგიძლიათ ან მათ შეუძლიათ პასუხი გასცენ).
თუ თქვენ აკეთებთ კითხვა -პასუხს, შექმენით სისტემა, სადაც ყველამ იცის, რომ მათ თავისი როლი აქვთ. ეს ეხმარება თითოეულ სტუდენტს იყოს აქტიური. ერთ -ერთი გზა არის ქილა, სადაც ნაყინის ჯოხზე ან სახელურზეა დაწერილი მოსწავლის სახელი. გაიყვანეთ ნაყინის ჯოხი შემთხვევით, რომ მიიღოთ იმ მოსწავლის სახელი, რომელმაც უნდა უპასუხოს კითხვას. დაამატეთ ღია კითხვები, რომლებსაც სხვა ადამიანები უპასუხებენ ან სვამენ
ნაბიჯი 3. დაუკავშირეთ საგანი რეალურ სამყაროს
ვინაიდან სწავლის მიზანია შეიძინოს რეალური სამყაროს უნარ-ჩვევები, თქვენ ყოველთვის გინდათ, რომ კლასში არსებული უნარ-ჩვევები და ინფორმაცია დაუკავშიროთ მოსწავლეთა რეალურ სამყაროს და იმას, რაც მომავალში მათზე იმოქმედებს. რატომ უნდა ისწავლონ ისინი, რას სწავლობენ და თუ თქვენ არ შეგიძლიათ დაუკავშიროთ იგი რეალურ სამყაროს, თქვენ ალბათ არ უნდა ასწავლოთ იგი.
-
მათემატიკური უნარები უნდა დაუბრუნდეს ისეთ საკითხებს, როგორიცაა გადასახადების გადახდა, სესხების აღება და მომავალი დავალებები. ენის ცოდნა შეიძლება გამოყენებულ იქნას წერილების დასაწერად ან სახსრების მისაღებად. საბუნებისმეტყველო უნარ -ჩვევები შეიძლება გაიზარდოს დაზიანებული მილსადენების შეკეთებით ან დაავადების შეფასებით. ისტორიული უნარ -ჩვევები შეიძლება გამოყენებულ იქნას არჩევნებში პოლიტიკური ღირებულებების და ხმის მიცემის გადაწყვეტილებების დასადგენად. სოციოლოგიის უნარი შეიძლება გამოყენებულ იქნას მათი მომავალი შვილების, მეგობრებისა თუ უცნობი ადამიანების ჰიპოთეტურად დასახმარებლად
მე –5 ნაწილი მე –11 – დან: ნება მიეცით საკუთარ თავს გამოიკვლიონ
ნაბიჯი 1. გაუშვით თქვენი მოსწავლეები გარეთ
ეს არ ეხება მხოლოდ მათ აქტიურობას ან მზეზე ყოფნას (თუმცა ეს მნიშვნელოვანია). სკოლაში წასვლა არ არის მხოლოდ გამოცდის ჩაბარების უნარის განვითარება, არამედ რეალურ სამყაროსთან გამკლავება. შეეცადეთ გაუშვათ კლასიდან, გამოიყენონ თავიანთი უნარები.
გაატარეთ თქვენი საბუნებისმეტყველო კლასი სანაპიროზე ცხოველების, მცენარეების ან გეოლოგიური ობიექტების დასადგენად. ჩაატარეთ ენის გაკვეთილები თეატრის რეპეტიციებზე, რათა მათ ნახონ როგორ იცვლება დიალოგის არჩევანი და აღქმა მოვლენებსა და როლებში. სცადეთ ისტორიის გაკვეთილი ჩაატაროთ მოხუცთა თავშესაფრის მაცხოვრებლებთან გასაუბრებაზე ან თქვენი სოციოლოგიის კლასი ციხის მაცხოვრებლებთან გასაუბრებაზე
ნაბიჯი 2. დაე მათ ექსპერიმენტი
მიეცით თქვენს დავალებას ადგილი შემოქმედებითი ინტერპრეტაციისთვის. დაე, მოსწავლეებმა დაუსვან კითხვები და დაიცვან სხვა გზა. საკუთარი გაკვეთილების გაძღოლა მათ დაეხმარება უკეთესად ისწავლონ და დაინტერესდნენ რას აკეთებენ.
მაგალითად, ლაბორატორიულ ექსპერიმენტში თაგვების ლაბირინთში ჩაყრის შესახებ, თუ თქვენმა სტუდენტებმა ჰკითხეს რა მოხდება, თუ ლაბირინთში სარკე გამოიყენეს, ნება მიეცით
ნაბიჯი 3. ინოვაციების მხარდაჭერა
მიეცით საშუალება თქვენს სტუდენტებს შექმნან ახალი ნივთები. მიეცით მათ ფართო დავალებები კონკრეტული მიზნებით და მიეცით მათ საშუალება, მიაღწიონ ამ მიზნებს. ეს მათ საშუალებას აძლევს შეიმუშაონ სწავლების მეთოდი, რომელიც შეესაბამება მათ სტილს და ინტერესებს, ყურადღებას გაამახვილებს ამოცანზე და მხარს უჭერს წარმატებას.
მაგალითად, დავუშვათ, რომ თქვენ გაქვთ ენის საკლასო დავალება, სადაც მოსწავლეებმა უნდა დაწერონ რამდენიმე სიტყვა, ვთქვათ, გარკვეულ ფართო თემაზე. თუმცა, თქვით, რომ მათი გადასაწყვეტია, როგორ იქნება სიტყვები განლაგებული. მათ შეუძლიათ შექმნან კომიქსი, დაწერონ სიმღერები, გააკეთონ გამოსვლები, ესეები რაც უნდათ
მე -6 ნაწილი 11 -დან: სწავლების გაძლიერება
ნაბიჯი 1. გაკვეთილზე ინტერაქცია
როდესაც სტუდენტები მუშაობენ დავალებაზე კლასში ან არიან ნაწილი კლასში, შეგიძლიათ იაროთ ოთახში და ჰკითხოთ რას აკეთებენ. ჰკითხეთ როგორ მიდის საქმეები. ნუ ჰკითხავთ მხოლოდ იმას, რაც მოხდა, არამედ ჰკითხეთ მათ კარგად ესმით თუ არა. იძიეთ უფრო ღრმად, ვიდრე უბრალოდ, "მე კარგად ვარ" ან "ყველაფერი რიგზეა". თქვენ კი შეგიძლიათ აუხსნათ რას აკეთებენ ისინი ან როგორია მათი ამოცანის გაგება.
ნაბიჯი 2. განიხილეთ სუსტი წერტილები
დავალების დასრულების შემდეგ შეეცადეთ ნახოთ კლასის ზოგადი შესრულება. შეეცადეთ გამოავლინოთ საერთო, ან საერთო პრობლემები და განიხილოთ ისინი. ისაუბრეთ იმაზე, თუ რატომ არის ადვილი ამ შეცდომის დაშვება და პრობლემის იდენტიფიცირება. განიხილეთ უკეთესი მიდგომა ან გამოსავალი.
ნაბიჯი 3. დროდადრო გადახედე ძველ მასალას
წლის დასაწყისიდან ნუ ისაუბრებთ რაიმეზე ძველზე და არასოდეს ისაუბროთ მასზე. შეეცადეთ ყოველთვის დაუკავშიროთ იგი ახალ მასალას წარსულ მასალაზე. ეს გააძლიერებს ნასწავლს, ისევე როგორც ენის შესწავლა მოითხოვს ყოველდღიურ პრაქტიკას.
მაგალითად, ინგლისური ენის შესწავლა ნაშრომის წერის შესახებ შეიძლება უფრო მეტს იმსჯელოს თხრობითი წერის შესახებ იმის შესახებ, თუ როგორ შეიძლება არგუმენტირებულმა წერამ შექმნას ემოციური ეფექტები და როგორ შეიძლება ტონალობამ განსხვავებული წარმოდგენები მისცეს
მე -7 ნაწილი 11 -დან: პროგრესის თვალყურის დევნება
ნაბიჯი 1. შექმენით დაბალანსებული ტესტი
ოდესმე ჩაგიტარებიათ გამოცდა, რომლის ჩაბარება ძალიან ადვილი იყო თუ გამოცდა, რომელიც შეიცავდა მხოლოდ მასალებს გაკვეთილის ბოლო სამი დღის განმავლობაში და არა სემესტრის მთელ მასალას? ეს გამოცდილება დაგეხმარებათ გაიგოთ ტესტის შინაარსის დაბალანსების მნიშვნელობა. გააკეთეთ მასალა ტესტის მნიშვნელობის მიხედვით და გააკეთეთ გამოცდის დაბალანსებული შეფასება, რომელიც არც ისე ადვილია და არც რთული მოსწავლეებისთვის.
ნაბიჯი 2. განვიხილოთ სტანდარტიზებული ტესტების ალტერნატივები
სტანდარტიზებული ტესტები ზოგჯერ არაზუსტია მოსწავლეთა უნარების შესაფასებლად საგნებში. ჭკვიან სტუდენტებს ასევე შეიძლება ჰქონდეთ დიდი სირთულეები ტესტების ჩატარებაში და სტუდენტებს, რომლებიც არ არიან კარგი ცოდნის შთანთქმისას, შეუძლიათ გახდნენ შესანიშნავი გამოცდები. შეეცადეთ იპოვოთ ალტერნატიული მეთოდები, რომლებიც არ ახდენენ დიდ ზეწოლას სტუდენტებზე, რათა ყოველთვის მიაღწიონ წარმატებას კონკრეტული გზით.
განიხილეთ საგანმანათლებლო შეფასებები და არა აუდიტორული. სთხოვეთ თქვენს სტუდენტებს დაინახონ რეალური სამყარო, თუ როგორ გამოიყენებენ მიღებული ცოდნა და სთხოვეთ მათ დაწერონ ნაშრომი ან პრეზენტაცია, თუ როგორ გაუმკლავდებიან ისინი სიტუაციას. ეს გააძლიერებს მათ შესაძლებლობებს და შესაძლებლობას მისცემს არა მხოლოდ გაიგონ მასალა, არამედ გაიგონ მისი ფუნქცია
ნაბიჯი 3. ოდნავ გადაახვიეთ თქვენი პრეზენტაცია, რა თქმა უნდა, ზოგადი საუბარი მნიშვნელოვანი უნარია
თუმცა, ყველა ამას ძალით არ სწავლობს. შეეცადეთ პრაქტიკაში გაატაროთ თქვენი სტუდენტების პრეზენტაციის უნარი არა მხოლოდ ისე, რომ იცოდეთ მათი ცოდნა მოცემული მასალის შესახებ, არამედ მათი საჯარო გამოსვლის უნარი. მას შემდეგ რაც მათ გაუადვილეს პრეზენტაცია, შეგიძლიათ სთხოვოთ მათ გააკეთონ პრეზენტაცია კლასში და ნახონ რისი გაკეთება შეუძლიათ.
- თქვენ შეგიძლიათ მოსწავლეებს წარუდგინონ პრეზენტაციები ინდივიდუალურად, მხოლოდ თქვენთვის. ეს უნდა გაკეთდეს ინტერვიუს მსგავსად. ეს მათ დაამშვიდებს და დაეხმარება მათ წარმოადგინონ პრეზენტაციის უნარი უფრო ეფექტურად. ის ასევე გაძლევთ შესაძლებლობას დაუსვათ კითხვები და შეაფასოთ თქვენი სტუდენტების შესაძლებლობები.
- თქვენ ყოველთვის შეგიძლიათ სთხოვოთ მათ პრეზენტაციები გაუწიონ თანაკურსელებს. მათ შეუძლიათ გააკეთონ ეს ნახევარში, როგორც ამას აკეთებდნენ თქვენთან ერთად ადრე, ან შეგიძლიათ სთხოვოთ მათ გამოსვლა პანელის წინ (სტუდენტთა სხვა ჯგუფი). სთხოვეთ მოსწავლეებს, რომლებიც აფასებენ, მოიტანონ წინა კითხვების სია, რაც შემდეგ გახდება სწავლების გამოცდილება და საშუალება, რომ აჩვენონ, რომ ესმით წარმოდგენილი მასალა.
მე –11 ნაწილი მე –11: წარმატების დაჯილდოება, წარუმატებლობის გამოყენება
ნაბიჯი 1. ნება მიეცით თქვენს სტუდენტებს აირჩიონ თავიანთი ჯილდო
შეადგინეთ მისაღები ჯილდოების სია შესანიშნავი შესრულებისთვის, როგორც ინდივიდუალურად, ასევე მთელი კლასისთვის, მიეცით საშუალება თქვენს სტუდენტებს თავად გადაწყვიტონ, როგორ უნდათ დაჯილდოვება. ეს ეხმარება მათ იცოდნენ, რომ ეს ჯილდო არის რეალური სტიმული და არა ის, რასაც თქვენ აძლევთ, რაც არ უწყობს ხელს მათ უფრო მეტად იმუშაონ.
ნაბიჯი 2. ნუ შეხედავთ წარუმატებლობას, შეხედეთ შესაძლებლობებს
როდესაც სტუდენტი უშვებს შეცდომას, ნუ შეხედავთ მას ასეთად. ნუ აღიქვამთ მას როგორც წარუმატებლობას და ნუ მისცემთ მათ უფლებას განიხილონ როგორც წარუმატებელი. დაეხმარეთ მათ სცადონ და ნაზად მიუთითონ სწორი გზა. დაიმახსოვრე, არ თქვა "არასწორი". ამის ნაცვლად თქვით, "თითქმის" ან "კარგი ძალისხმევა". დაიმახსოვრე, რომ ცდისა და შეცდომის შედეგად მიღებული უნარები უფრო ძლიერი იქნება, ვიდრე უბრალოდ მცდელობა და მართალი ყოფნა, ან ისეთი გზები, რაც მათ ნამდვილად არ ესმით.
ნაბიჯი 3. სცადეთ უზრუნველყოთ ზოგადი ჯილდოები
ტრადიციულ სასწავლო გარემოში არის ტენდენცია შექმნან სისტემა, რომელშიც არასრულფასოვანი მოსწავლეები შეშურდებიან იმათთვის, ვისაც არ ეტყობა, რომ დიდი ძალისხმევა სჭირდება. თქვენ გინდათ შექმნათ ისეთი ატმოსფერო, სადაც სტუდენტებს სურთ ერთად იმუშაონ და არ მოახდინონ წარმატების სტიგმატიზაცია. ეს დაეხმარება თქვენს სტუდენტებს, გახდნენ უფრო ფუნქციონალური როგორც მოზრდილები და მოამზადონ ისინი სამუშაო სამყაროსთვის. გააკეთეთ ეს ჯგუფური ჯილდოს შემოღებით, სადაც ინდივიდუალურ წარმატებას გაიზიარებს მთელი კლასი.
მაგალითად, შექმენით სისტემა, სადაც თუ რომელიმე სტუდენტი მიიღებს სრულყოფილ ქულას კლასში, ყველა დანარჩენი დაჯილდოვდება. თქვენ ყველას მისცემთ რამდენიმე დამატებით ქულას ან ჰკითხავთ სტუდენტებს, ელოდნენ თუ არა ისინი განსხვავებულ ჯილდოს. ეს ხელს შეუწყობს მათ ერთად იმუშაონ უკეთესი შედეგისთვის და წარმატებული მოსწავლეების წარმატება თანაკლასელებს გადასცენ
მე –9 ნაწილი მე –11 – დან: ემოციური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება
ნაბიჯი 1. აგრძნობინეთ მათ უნიკალური და საჭირო
დააფასეთ თითოეული მოსწავლე ინდივიდუალურად, იმ თვისებების გამო, რაც მათ უნიკალურ ადამიანებად აქცევს. დააყენებს მათ ხარისხს. თქვენ უნდა შეგეძლოთ აგრძნობინოთ სტუდენტებს, რომ მათ აქვთ რაღაც შესთავაზონ და წვლილი შეიტანონ. ამან შეიძლება გაზარდოს მათი ნდობა და იპოვოს შესაფერისი გზა მათ ცხოვრებაში.
ნაბიჯი 2. აღიარეთ მათი ძალისხმევა
მაშინაც კი, თუ მოსწავლეები მხოლოდ ხანდახან აკეთებენ მცირე ძალისხმევას, ეს ძალისხმევა უნდა დაინახოს და დაფასდეს. ნუ განსაჯებ, მაგრამ იყავი უფრო დამფასებელი. თუ ისინი ბევრს შრომობენ, შეეცადეთ დააფასოთ იგი. მაგალითად, თუ მოსწავლემ მოახერხა D– დან B+ - მდე ქულების ამაღლება, მას შეიძლება მიეცეს დამატებითი სტიმული A– ს მიცემით მათი დიდი ძალისხმევის გამო, რომ წარმატებით აემაღლებინათ შეფასება.
ნაბიჯი 3. პატივი ეცით
ძალიან მნიშვნელოვანია სტუდენტების პატივისცემა. არ აქვს მნიშვნელობა საშუალო სკოლის მოსწავლეები მუშაობენ დისერტაციაზე თუ საბავშვო ბაღში, მოექეცით მათ, როგორც ინტელექტუალური უნარიანი ადამიანები. მიეცით მათ საკუთარი თავის პატივისცემა და ისინიც იგივეს გააკეთებენ თქვენთან ერთად.
მე –10 ნაწილი მე –11 – დან: გამოხმაურების მოთხოვნა
ნაბიჯი 1. სთხოვეთ თქვენს სტუდენტებს მონაწილეობა
ითხოვეთ შეყვანა იმისთვის, რომ გააცნობიერონ რა ხდება და რა ხდება კლასში. თქვენ შეგიძლიათ ჰკითხოთ მათ პირადად ან ანონიმური გამოკითხვებით, რათა გაარკვიონ რას ფიქრობენ იმაზე, რაც ხდება კლასში.
ნაბიჯი 2. სთხოვეთ ოჯახის წევრებს დახმარება
სთხოვეთ თქვენი სტუდენტების მშობლებს დახმარება. მათ შეუძლიათ შეამჩნიონ შვილის შესაძლებლობების გაუმჯობესება, გაიზარდოს თავდაჯერებულობა ან სოციალური უნარები. ალბათ მათ დაინახეს რამე. გარე პერსპექტივის მოპოვება გეხმარებათ დარწმუნებული იყოთ იმაში, რომ ცვლილებები, რასაც ხედავთ საკლასო ოთახში, გაგრძელდება საკლასო ოთახის გარეთაც, ასევე ეხმარება იმ პრობლემების გამოვლენაში, რომლებიც შესაძლოა საკლასო ოთახში არ გინახავთ.
ნაბიჯი 3. სთხოვეთ თქვენს უფროსს შეყვანა
თუ თქვენ ხართ მასწავლებელი კლასში, სთხოვეთ დირექტორს ან სხვა უფრო გამოცდილ მასწავლებელს, რომ შემოვიდეს კლასში და დააკვირდეს თქვენ სამსახურში. გარედან შეყვანა დაგეხმარებათ, მაგრამ გახსოვდეთ, რომ ღია უნდა იყოთ კრიტიკისათვის.
ნაწილი 11 დან 11: განაგრძეთ სწავლა
ნაბიჯი 1. განაგრძეთ განვითარება
წაიკითხეთ უახლესი ჟურნალები ან ნაშრომები კონფერენციიდან, რომ იყოთ უახლესი ინოვაციური მეთოდებითა და უახლესი საინჟინრო იდეებით. ეს დაგეხმარებათ არ ჩამორჩეთ თქვენს მეთოდებს.
ნაბიჯი 2. ჩაატარეთ კლასი თქვენი ცოდნის გასაახლებლად
გაიარეთ კლასი თქვენს ადგილობრივ უნივერსიტეტში თქვენი ცოდნის გასაახლებლად. ეს დაგეხმარებათ გაიხსენოთ დავიწყებული ტექნიკა ან სტრატეგია, რომლის გამოყენებაც დაგავიწყდათ.
ნაბიჯი 3. დააკვირდით სხვა მასწავლებლებს
დააკვირდით არა მხოლოდ მათ, ვინც კარგად ასრულებს თავის საქმეს, არამედ მათ, ვინც არც ისე კარგია. ნახეთ კარგი და ცუდი რაც ხდება. ჩაწერეთ ჩანაწერები და შეეცადეთ გამოიყენოთ ის, რასაც სწავლობთ საკლასო ოთახში.
ნაბიჯი 4. ასახვა
დღის/გაკვეთილის/კვარტალური/სემესტრის ბოლოს შეეცადეთ დაფიქრდეთ იმაზე, რაც კლასში გააკეთეთ. რას აკეთებ კარგად. რაც არ არის საკმარისად კარგი და რისი გაუმჯობესებაც შესაძლებელია. რისი გაკეთებაც აღარ შეგიძლია.
