როგორ დავხატოთ ღირებულებები: 8 ნაბიჯი (სურათებით)

2024 ავტორი: Jason Gerald | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2024-02-01 14:14

კლასის მრუდი არის შედარებითი შეფასების პროცედურა, რომელიც განსაზღვრავს კლასების მინიჭებას დავალებებზე კლასში მოსწავლეთა საერთო შეფასების საფუძველზე. მრავალი მიზეზი არსებობს, რის გამოც მასწავლებელმა ან ლექტორმა შეიძლება გადაწყვიტოს კლასების გადახრა - მაგალითად, თუ სტუდენტების უმეტესობამ მოსალოდნელი სტანდარტის ქვემოთ გაიტანა ქულა, ეს შეიძლება მიუთითებდეს, რომ დავალება ან ტესტი არ არის მასალის ფარგლების მიღმა ან სირთულის გონივრულ დონეზე. ზოგიერთი მრუდის მეთოდი აწესრიგებს კლასებს მათემატიკური გამოთვლების საფუძველზე, ხოლო სხვა მეთოდები აძლევს სტუდენტებს შესაძლებლობას დაიბრუნონ დაკარგული ნაწილები დავალების შესრულებისას. განაგრძეთ კითხვა უფრო დეტალური ინსტრუქციისთვის.

ნაბიჯი

მეთოდი 1 2 -დან: მათემატიკური გამოთვლებით დაფარული ღირებულებების გამრუდება

ნაბიჯი 1. დააყენეთ "100%", როგორც უმაღლესი მნიშვნელობა

ეს არის ერთ -ერთი ყველაზე გავრცელებული (თუ არა ყველაზე გავრცელებული) მეთოდი, რომელსაც მასწავლებლები და ლექტორები იყენებენ კლასების მოსახვევში. ეს მრუდის მეთოდი მოითხოვს მასწავლებელს, რომ იპოვოს კლასში უმაღლესი შეფასება და მიანიჭოს ეს კლასი, როგორც ახალი "100%" ნიშანი დავალებისთვის. ეს ნიშნავს, რომ თქვენ მიიღებთ უმაღლეს კლასს ჰიპოთეტური "სრულყოფილი" ქულიდან, შემდეგ დაამატეთ სხვაობა თითოეულ დავალებას, მათ შორის ყველაზე მაღალი ქულის მქონე. სწორად შესრულების შემთხვევაში, უმაღლესი ქულის მქონე დავალებას ახლა ექნება სრულყოფილი ქულა და ყველა სხვა დავალება მიიღებს უფრო მაღალ ქულას, ვიდრე ადრე.

• მაგალითად, ვთქვათ, ტესტზე ყველაზე მაღალი ქულა არის 95%. ამ შემთხვევაში, 100-95 = 5-დან, ჩვენ დავამატებთ 5 პროცენტიანი ქულა თითოეული სტუდენტის შეფასებაზე. ეს გახდის 95% ქულას 100% და ყველა სხვა ქულა 5% უფრო მაღალი ვიდრე ადრე.
• ეს მეთოდი ასევე შეიძლება გაკეთდეს აბსოლუტური ქულების გამოყენებით, ვიდრე პროცენტული. თუ უმაღლესი ქულა არის 28/30, მაგალითად, თქვენ დაამატებთ 2 ქულას ქულაზე თითოეული ამოცანისთვის.

ნაბიჯი 2. გამოიყენეთ ბრტყელი მასშტაბის მრუდი

ეს ტექნიკა არის ერთ -ერთი უმარტივესი მეთოდი, რომელიც გამოიყენება ღირებულებების მოსახვევად. ეს ტექნიკა განსაკუთრებით სასარგებლოა მაშინ, როდესაც არის განსაკუთრებით რთული შეკითხვა დავალებაზე, რომელსაც მოსწავლეთა უმეტესობა ვერ პასუხობს კლასში. ბრტყელი მასშტაბის მრუდზე დაფუძნებული კლასების მოსახვევად, უბრალოდ დაამატეთ ქულების იგივე რაოდენობა თითოეული მოსწავლის კლასს. ეს შეიძლება იყოს ერთ კითხვაზე ქულების რაოდენობა, რომელსაც კლასის მოსწავლეების უმეტესობამ ვერ უპასუხა, ან შეიძლება იყოს სხვა პუნქტების რაოდენობა (ურთიერთშეთანხმებით), რომელიც თქვენი აზრით სამართლიანია.

• მაგალითად, ვთქვათ, რომ კლასში ყველა მოსწავლე ვერ პასუხობს 10 ქულის ღირებულების კითხვას. ამ შემთხვევაში, თქვენ შეგიძლიათ დაამატოთ 10 ქულა თითოეული სტუდენტის ქულაზე. თუ ფიქრობთ, რომ მოსწავლეები არ იმსახურებენ სრულ ქულებს იმ კითხვებისთვის, რომლებზეც პასუხს ვერ გასცემენ, თქვენ ასევე შეგიძლიათ დაამატოთ მხოლოდ 5 ქულა.
• ეს მეთოდი ძალიან ჰგავს წინა მეთოდს, მაგრამ არა ზუსტად იგივე. რადგანაც ეს მეთოდი კონკრეტულად არ განსაზღვრავს, რომ კლასში უმაღლესი ქულა არის მაქსიმალური ქულა 100%, ის იძლევა შესაძლებლობას, რომ დავალებების „არცერთმა“არ მიიღოს სრულყოფილი ქულა. ეს მეთოდი 100%-ზე მეტის ქულებსაც კი იძლევა!

ნაბიჯი 3. დაადგინეთ ქვედა ზღვარი F მნიშვნელობისთვის

ეს მრუდის მეთოდი გამორიცხავს იმ უარყოფით გავლენას, რაც ზოგიერთმა ძალიან დაბალმა ქულამ მოახდინა სტუდენტის ქულებზე. ამრიგად, ეს მეთოდი განსაკუთრებით სასარგებლოა იმ სიტუაციებში, როდესაც მოსწავლემ (ან კლასში ყველა მოსწავლემ) ცუდად შეასრულა დავალება, მაგრამ მას შემდეგ მნიშვნელოვანი გაუმჯობესება აჩვენა და, თქვენი აზრით, იმსახურებს წარუმატებლობას. ამ შემთხვევაში, იმის ნაცვლად, რომ გამოიყენოთ ნორმალური პროცენტული შეფასებები ასოებისათვის (90% A კლასებისთვის, 80% B კლასებისთვის და ა.შ. 50-0% F კლასებისთვის), თქვენ აწესებთ ქვედა ზღურბლს წარუმატებელი კლასებისთვის - მინიმალური შეფასება რომ ნულზე მაღალია. ეს შეინარჩუნებს დავალებებს, რომლებიც მიიღებენ ცუდ შეფასებებს მკვეთრი ეფექტისგან, როდესაც საშუალოდ შეაფასებენ სტუდენტის კარგ შეფასებებს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, რამდენიმე ცუდი შეფასება მნიშვნელოვნად არ ამცირებს სტუდენტის საერთო შეფასებას.

• მაგალითად, ვთქვათ, სტუდენტმა სრულად ჩააბარა პირველი გამოცდა, 0 ქულით. მრუდის გარეშე, მას აქვს ამჟამინდელი ღირებულება 50% - წარუმატებელი კლასი. თუ ჩვენ დავაყენებთ ქვედა ზღურბლს 40% –ის ჩამორთმევისთვის, მოსწავლის ახალი საშუალო მაჩვენებელი გახდება 63,3% - D. ეს არ არის „დიდი“შეფასება, მაგრამ მას შეუძლია სამართლიანობა შეაფერხოს სტუდენტს, რომელმაც აჩვენა პროგრესი. ნიშნავს.
• თქვენ შეგიძლიათ განსაზღვროთ ქვედა ზღვარი წარდგენილი ამოცანებისათვის დაუგროვებელი ამოცანების წინააღმდეგ. მაგალითად, თქვენ შეგიძლიათ გადაწყვიტოთ, რომ წარუმატებელი დავალებების შემთხვევაში, ყველაზე დაბალი ქულა არის 40%, თუ დავალება საერთოდ არ არის წარმოდგენილი, ამ შემთხვევაში 30% არის ყველაზე დაბალი შესაძლო ქულა.

ნაბიჯი 4. გამოიყენეთ ზარის მრუდი

ხშირად, მოცემული დავალების კლასების დიაპაზონი ნაწილდება იმ ფორმით, რომელიც ზარის მრუდის მსგავსია - რამდენიმე სტუდენტი იღებს მაღალ ნიშნებს, უმეტესობა იღებს საშუალო შეფასებას და რამდენიმე სტუდენტი იღებს დაბალ ქულებს. რა მოხდება, თუ, მაგალითად, ძალიან რთულ დავალებაზე, მაღალი შეფასებაა 80% დიაპაზონში, საშუალო კლასები 60% დიაპაზონში და დაბალი შეფასებები 40% დიაპაზონში? თქვენი კლასის საუკეთესო მოსწავლეები იმსახურებენ დაბალ B- ს და უმეტესობა იმსახურებს დაბალ D- ს? Ალბათ არა. ზარის მრუდის შეფასების მეთოდის გამოყენებით თქვენ განსაზღვრავთ თქვენი კლასის საშუალო საშუალო C- ს, რაც იმას ნიშნავს, რომ თქვენი საუკეთესო მოსწავლეები მიიღებენ A- ს, ხოლო თქვენი ყველაზე ცუდი სტუდენტები მიიღებენ F- ს, მიუხედავად მათი აბსოლუტური ქულისა.

• დაიწყეთ კლასის საშუალო (საშუალო) განსაზღვრით. დაამატეთ კლასში არსებული ყველა კლასი, შემდეგ გაყავით დამსწრე სტუდენტების რაოდენობაზე, რათა დადგინდეს კლასის საშუალო. მაგალითად, ამის გაკეთების შემდეგ, ჩვენ ვხვდებით, რომ კლასის საშუალო არის 66%.
• განსაზღვრეთ ეს მნიშვნელობა, როგორც საშუალო დონის მნიშვნელობა. ზუსტი მნიშვნელობა, რომელსაც თქვენ იყენებთ, თქვენი შეხედულებისამებრ არის - შეიძლება დაგჭირდეთ მიუთითოთ საშუალო, როგორც C, C+, ან თუნდაც B-, მაგალითად. მაგალითად, ვთქვათ, ჩვენ გვინდა განვსაზღვროთ საშუალო 66%, როგორც მომრგვალებული C მნიშვნელობა.
• შემდეგი, განსაზღვრეთ რამდენი პუნქტი გამოყოფს ასოების მნიშვნელობას თქვენს ახალ ზარის მოსახვევში. საერთოდ, უფრო დიდი წერტილის ინტერვალი ნიშნავს, რომ თქვენი ზარის მრუდი უფრო მისასალმებელია დაბალი ქულის მქონე სტუდენტებისთვის. ვთქვათ, ჩვენი ზარის მოსახვევში, ჩვენ გვსურს ჩვენი ღირებულებების გამოყოფა 12 პუნქტით. ეს ნიშნავს, რომ 66+12 = 78 ხდება ჩვენი ახალი B მნიშვნელობა, ხოლო 66 - 12 = 54 ხდება ჩვენი ახალი D მნიშვნელობა და ასე შემდეგ.
• შეაფასეთ ზარის მრუდის ახალი სისტემის მიხედვით.

ნაბიჯი 5. გამოიყენეთ წრფივი მასშტაბის შეფასების მრუდი

როდესაც თქვენ გაქვთ ძალიან კონკრეტული წარმოდგენა თქვენთვის სასურველი ღირებულებების განაწილების შესახებ, მაგრამ თქვენს კლასში არსებული რეალური მნიშვნელობები არ ემთხვევა, შეიძლება დაგჭირდეთ გამოიყენოთ წრფივი მასშტაბის მრუდი. ეს მრუდი საშუალებას გაძლევთ შეცვალოთ ღირებულებების განაწილება, რომ მიიღოთ საშუალო მნიშვნელობა ზუსტად ისე, როგორც გსურთ. თუმცა, ეს მეთოდი ასევე მოითხოვს ინტენსიურ მათემატიკურ გამოთვლებს და ტექნიკურად იყენებს თითოეული მოსწავლისთვის განსხვავებული ქულების მოსახვევს, რაც ზოგიერთმა შეიძლება უსამართლოდ მიიჩნიოს.

• პირველი, შეარჩიეთ 2 ნედლეული კლასი (ფაქტობრივი სტუდენტური შეფასება) და გადაწყვიტეთ რამდენად გსურთ რომ ისინი იყოს მრუდის შემდეგ. მაგალითად, დავუშვათ, რომ საშუალო დავალება არის 70% და გსურთ რომ საშუალო იყოს 75%, ხოლო ყველაზე დაბალი 40% და ყველაზე დაბალი 50%.

• შემდეგი, გააკეთეთ 2 ქულა x/y: (x₁, y₁) და (x₂, y₂). თითოეული x მნიშვნელობა არის თქვენ მიერ არჩეული ერთ – ერთი ნედლეული მნიშვნელობა, ხოლო თითოეული y მნიშვნელობა არის ნედლი მნიშვნელობის მრუდის შედეგი, რომელიც თქვენ „გინდოდათ“. ჩვენს მაგალითში, ჩვენი წერტილებია (70, 75) და (40, 50).

• შეაერთეთ თქვენი ღირებულებები ამ განტოლებაში: f (x) = y₁ + ((y₂-ი₁)/(x₂-x₁)) (x-x₁) რა ყურადღება მიაქციეთ ცვლადს „x“, რომელიც ციფრების გარეშეა - ამისათვის შეიყვანეთ თითოეული მოსწავლის დავალების შეფასება. F (x) - ის საბოლოო შეფასება არის დავალების ახალი კლასი. დასამტკიცებლად - თქვენ უნდა გამოიყენოთ განტოლება თითოეული მოსწავლის კლასისთვის.

• ჩვენს მაგალითში, ვთქვათ, ჩვენ ვიღებთ ამოცანას, რომელსაც აქვს 80%ქულა. ჩვენ გადავწყვეტთ ზემოთ განტოლებას შემდეგნაირად:

  • f (x) = 75 + ((((50-75)/(40-70)) (80-70))
  • f (x) = 75 + (((-25)/(--30)) (10))
  • f (x) = 75 + 0, 83 (10)

  • f (x) = 83, 3. 80% ქულა დავალებაზე არის ახლა 83, 3%.

მეთოდი 2 დან 2: სტუდენტებისთვის დამატებითი დახმარების გაწევა

ნაბიჯი 1. შესთავაზეთ გაუმჯობესების შესაძლებლობები

თუ თქვენ არ ხართ დაინტერესებული თქვენი სტუდენტების კლასებში რთული ფორმულების გამოყენებით, მაგრამ მაინც გსურთ მათ შესთავაზოთ შესაძლებლობა გააუმჯობესონ თავიანთი დავალება, განიხილეთ შესაძლებლობა შესთავაზოთ სტუდენტებს შეცვალონ დავალების ნაწილები, რომლებიც მათ კარგად არ შეასრულეს … კარგად ადრე დაუბრუნეთ დავალება მოსწავლეებს და მიეცით საშუალება შეასწორონ არასწორი პასუხები. შემდეგ, შეაფასეთ მათ მიერ შესწორებული პასუხები. შესთავაზეთ სტუდენტებს იმ ქულების გარკვეული პროცენტი, რასაც ისინი იღებენ გაუმჯობესების მიზნით და დაამატეთ ეს დამატებითი ქულები მათ პირველ კლასში, რათა მიიღონ საბოლოო შეფასება.

• ვთქვათ, გამოცდაზე 100 ქულიდან მოსწავლე იღებს 60 ქულას. ჩვენ მას ვუბრუნებთ ტესტს და ვთავაზობთ ნახევარ ქულას იმ კითხვებზე, რასაც ის ასწორებს. სტუდენტმა გადაამუშავა გამოტოვებული პრობლემა და მიიღო დამატებითი 30 ქულა. ჩვენ მას ვაძლევთ 30/2 = 15 დამატებით ქულას, ასე რომ სტუდენტის საბოლოო ქულა არის 60 + 15 = 75 ქულა.

• ნუ სთხოვთ სტუდენტებს მხოლოდ მათი პასუხების გასწორებას. სამაგიეროდ, რათა დარწმუნდნენ, რომ მათ სრულად ესმით, თუ როგორ უნდა იმუშაონ კითხვებზე თავიდან ბოლომდე, სთხოვეთ მათ გადაწერონ თავიანთი მაკორექტირებელი პასუხები მთლიანად.

ნაბიჯი 2. ამოიღეთ ერთი შეკითხვა დავალებიდან და გააკეთეთ ხელახალი შეფასება

საუკეთესო მასწავლებლებიც კი ზოგჯერ უსწორმასწორო ან არასწორ კითხვებს სვამენ თავიანთ გამოცდებზე. თუ შეფასების გაკეთების შემდეგ აღმოაჩენთ, რომ არის ერთი ან ორი კონკრეტული შეკითხვა, რომელიც რთულად გამოიყურება მოსწავლეთა უმეტესობისთვის, შეგიძლიათ უგულებელყოთ ისინი და შეაფასოთ დავალება ისე, თითქოს ისინი იქ არ იყვნენ. ეს განსაკუთრებით კარგი იდეაა, თუ კონკრეტული შეკითხვა იყენებს კონცეფციას, რომელიც თქვენ არ ასწავლეთ თქვენს სტუდენტებს, ან თუ კითხვა სცილდება სტუდენტის შესაძლებლობების გონივრულ მოთხოვნებს. ამ შემთხვევებში, ხელახლა შეაფასეთ დავალებები, თითქოს რთული კითხვები არ არსებობდეს.

თუმცა, უნდა აღინიშნოს, რომ ეს მეთოდი დამატებით აყენებს იმ კითხვებს, რომლებსაც თქვენ ირჩევთ შესაფასებლად. მას ასევე შეუძლია გააბრაზოს ის მოსწავლეები, რომლებმაც კარგად გაართვეს თავი იმ კითხვებს, რომლებიც თქვენ შეარჩიეთ - თქვენ შეიძლება შესთავაზოთ სტუდენტებს დამატებითი შეფასების სხვა ფორმა

ნაბიჯი 3. მიეცით დამატებითი კითხვები დამატებითი ნიშნებისთვის

ეს არის ერთ -ერთი უძველესი ხრიკი წიგნში. მას შემდეგ, რაც თქვენი რომელიმე სტუდენტისთვის (ან ყველა) დავალება ცუდად შეფასდა, შესთავაზეთ თქვენს სტუდენტებს სპეციალური პრობლემა, პროექტი ან დავალება, რომელიც, დასრულების შემთხვევაში, აამაღლებს მათ შეფასებას. ეს შეიძლება იყოს დამატებითი შეკითხვა, რომელიც მოითხოვს შემოქმედებით აზროვნებას, დამატებით დავალებას, ან თუნდაც პრეზენტაციას - გახდი შემოქმედებითი!

თუმცა, გამოიყენეთ ეს მეთოდი სიფრთხილით - სტუდენტებს, რომლებსაც სავარაუდოდ სჭირდებათ ყველაზე მეტი დახმარება, ასევე შეუძლიათ ყველაზე ნაკლებად უპასუხონ დამატებით რთულ კითხვებს. თქვენ შეიძლება აღმოაჩინოთ, რომ თქვენი დამატებითი დავალებები უფრო ეფექტურია, თუ მათ დაევალათ სტუდენტებმა დააკავშირონ თავიანთი კონცეფციები გამოქვეყნებულ პროექტებსა და დავალებებში. მაგალითად, თუ თქვენ ასწავლით პოეზიას, შეიძლება დაგჭირდეთ დამატებითი დავალების შეთავაზება, რომელიც მოითხოვს სტუდენტებს გაანალიზონ თავიანთი საყვარელი პოპ სიმღერების რითმის ნიმუშები